Crearea unui climat pozitiv la clasă reprezintă o condiție esențială pentru succesul procesului de predare-învățare. În predarea limbii franceze ca limbă străină, povestea se dovedește a fi un instrument privilegiat pentru stimularea motivației, a empatiei și a implicării afective a elevilor. Prezentul studiu explorează modalitățile prin care strategiile narative pot contribui la construirea unui spațiu educațional favorabil, bazat pe încredere, creativitate și colaborare. Sunt analizate perspective teoretice privind climatul pozitiv și storytelling-ul, exemple concrete de integrare a poveștilor în activitățile didactice la nivel gimnazial și liceal, precum și efectele asupra dinamicii de grup și asupra progresului lingvistic. Rolul nostru este de a arăta că povestea nu doar facilitează învățarea lexicală și gramaticală, ci creează și o comunitate de sens, unde elevii se simt valorizați și încurajați să participe. Utilizarea poveștilor contribuie semnificativ la dezvoltarea unui climat educațional pozitiv, în care predarea limbii franceze devine o experiență formativă și plăcută.
Profesor Claudia Toma, Liceul de Arte Dimitrie Cuclin, Galați
