Articolul analizează potențialul storytelling-ului ca strategie de învățare destinată elevilor capabili de performanță, subliniind valoarea sa formativă, cognitivă și creativă. Storytelling-ul nu este doar o tehnică de comunicare, ci un cadru de construcție a sensului, care stimulează gândirea critică, empatia cognitivă și capacitatea de reflecție metacognitivă. Elevii performanți, prin particularitățile lor cognitive și emoționale, beneficiază de o abordare educațională care le oferă provocare, autonomie și libertate creativă.
Lucrarea propune o serie de strategii concrete – de la storytelling digital și narativ cu dileme, la improvizație colaborativă și interdisciplinaritate – demonstrând modul în care povestea poate integra cunoașterea științifică, morală și estetică.
De asemenea, sunt discutate metodele de evaluare calitativă (portofolii, reflecție, autoevaluare) și modul în care storytelling-ul contribuie la formarea unui elev reflexiv, empatic și creativ. Concluzia evidențiază importanța narațiunii în educația pentru performanță, ca mijloc de dezvoltare intelectuală și umană profundă.
Cuvinte-cheie: storytelling educațional, elevi capabili de performanță, învățare narativă, creativitate, reflecție metacognitivă, interdisciplinaritate.
prof. Loredana Roman,
Centrul Județean de Excelență Arad
