Rolul storytelling-ului în predarea istoriei, precum și impactul său asupra creării unui climat pozitiv în clasă unt aspecte importante ale unei ore de istorie. Problema centrală: predarea tradițională, bazată pe memorarea de fapte și date, duce la lipsa implicării emoționale a elevilor și la un climat de învățare rigid, lipsit de motivație și empatie. Cauza acestei situații este modelul didactic tradițional, care privilegiază transmiterea unilaterală a informației și neglijează dimensiunea participativă și creativă a învățării.
Soluția propusă este integrarea povestirii și a pedagogiei dramatice în procesul educațional, prin metode precum jurnalul personajului istoric, dramatizarea, povești digitale și dialoguri între epoci. Aceste activități stimulează empatia, gândirea critică, cooperarea și implicarea activă a elevilor, diminuând impactul problemei și generând un climat de clasă pozitiv și motivant. Implementarea soluției implică activități practice, proiecte interdisciplinare și folosirea tehnologiilor digitale pentru a transforma lecțiile de istorie în experiențe vii și semnificative.
În concluzie, storytelling-ul în educația istorică nu doar facilitează învățarea, ci și consolidarea unui climat afectiv pozitiv, promovând valori morale, empatie și responsabilitate civică, și transformând istoria într-o poveste trăită, relevantă și inspirațională pentru elevi.
Chilom Mircea Lucian
Colegiul Național ,,Carol I” Craiova, jud. Dolj
